על פניו הסמויות של השיח הבית ספרי

על פניו הסמויות של השיח הבית ספרי בחינת השיח הבית ספרי , תכנונו והערכתו רצוי שיתמקדו לא רק בפניו הגלויות והמפורשות ( למשל במדדים של תקינות לשונית ועושר לשוני ) אלא גם ברבדים סמויים , מרומזים ועמומים שבו , כך שההתבוננות בשיח תקיף את כל מרכיביו , כגון : מוענים-נמענים ויחסי הכוחות ביניהם , ערוצי תקשורת , סוגי מדיה , סמלים , טקסים , משלבים , אוצר מילים , תחביר ותכניות משפט , תבניות רטוריות , "טון" ו"נעימה" העולים מתוך סביבת החיים של בית הספר על כל תחומיה ( טון חם ולבבי או טון נוזף ומוכיח ) והמסרים העולים מהם . כמו כן רצוי לבדוק : על מה משבחים ? על מה נוזפים ? את מה מגנים ? למי יש זכות לגנות או לשבח ? למי יש זכות לשאול שאלות , להביע הסתייגויות או דעות אישיות ? למי יש זכות להתלונן ? למי לא ? ( וראו לעיל , בפרק העוסק בחינוך ערכי , את הדיון בוועדת החינוך של קבוצת גבע ( . אילו רכיבי התנהגות נזכרים בביטויי הגינוי והשבח ? ( האם למשל , משבחים רק התנהגות המעידה על צייתנות , הסתגלות , הליכה בתלם , או גם על גילויי עצמיות , עצמאות ומקוריות (? איך מתייחסים לביקורת כלפי מחנכים , כלפי אורחות החיים במוסד ...  אל הספר
מכון מופ"ת