על קשיים בחינוך לערכים למרות העובדה שבתי ספר רבים מציינים את החינוך לערכים כאחת המטרות המרכזיות ב"אני מאמין" הבית ספרי שלהם , הרי שלעתים קרובות הם מוצאים את עצמם ללא כוח וללא כלים לממש את חזונם . להלן יובאו אחדים מן הקשיים שמחנכים מתמודדים אתם . קשיים בביסוס מחקרי : לאה אדר ( 1976 ) מסבירה את הקושי להשתמש במחקרים כדי להעריך את תוצאות החינוך לערכים ואת מידת הצלחתו , בכך שהחוקרים מתקשים לבודד את הנושא ממכלול העשייה החינוכית ולקבל משוב הנוגע באורח ספציפי לחינוך לערכים . הקושי בהערכה מקשה תכנון הולם לחינוך הערכי . כמו כן מציינת אדר את הקושי להתבסס על מחקר עיוני , למשל , בתחומי הפסיכולוגיה והסוציולוגיה , בתהליך תכנונו של החינוך הערכי . הגבלת אחריותו של המחנך : דן ענבר ( תשנ"ו , עמ' ( 32 מציין כי "הידע הצבור על יחסי פעולה-תוצאה בתהליכי חינוך הוא עמום וחלקי בלבד . " לכן , קשה למורים לקבל אחריות על פעילות מורכבת כמו חינוך ערכי . כמו כן , לדבריו : מערכת . ramr בארגרנה הנוכחי , מגבילה אל ; רמת האחריות ושל המחנכים / ומתעלה אותה לאפיקים מל גדיים ומצומצמים , אשר עומרים בסתירה למהות התהליך החינוכי (...
אל הספר