טקסטים ודרכי ידיעה : טיעונים לקביעת תוכני הלימוד דוד גורדון שפרה שינמן נמרוד אלוני א . מבוא יש נקודות מוצא אפשריות רבות למשימת קביעתם של תוכני הלימוד הראויים להילמד בבית הספר . אנו בוחרים להתחיל בשאלה : מה מייחד את האדם ? ובמילים אחרות : מה מותר האדם מן הבהמה ? לדעתנו , את המהותי שבאדם - הדברים המגדירים את אנושיותו - יש לטפח בחינוך ולהשתית עליו את תוכני הלימוד . מהם היסודות המגדירים את האנושי שבנו ? תשובות רבות ניתנו על שאלה זו במהלך ההיסטוריה : היות האדם ייצור חברתי , אוטונומי , מסוגל להבחין בין טוב לרע , מסוגל לגלות חשיבה מופשטת רציונלית , בעל חוש אסתטי , מסוגל לצחוק ועוד ועוד . ברצוננו לבחון את אחת התשובות לשאלה זו , תשובה הזוכה להבלטה רבה בעשורים האחרונים בדיסציפלינות שונות . היא איננה מבטלת את האפיונים הייחודיים האחרים , ואף מובילה אל חלק מהם , אבל בכל זאת מפנה את תשומת הלב להיבט אחר של ההוויה האנושית . כוונתנו להתייחסות לאדם כאל מפרש וכאל יוצר טקסטים . ( Gadamar 1975 ; Ricoeur 1981 ) במאמר נגדיר מהו טקסט ונסביר מדוע הוא נראה כה מרכזי להוויה האנושית , נעמוד על המושג " אינטרטקסט" ו...
אל הספר