ארגון הידע בבית הספר : ממקצוע בית ספרי לדיסציפלינה פדגוגית אמנון כרמון א . מבוא לפני שנים נדרשתי ללמד תלמידי יב אזרחות כחלק מהעבודה המעשית במסגרת לימודיי כדי לקבל תעודת הוראה . השיעור התקיים באמצע יום הלימודים , פעמיים בשבוע ונמשך ארבעים וחמש דקות . סיכמתי עם המורה המאמנת שאכסה במהלך השיעורים את כל הנושאים שתכננה לשיעורים אלה , נושאים שהיו אמורים להופיע בבחינת המתכונת ובבחינת הבגרות הצפויה להיערך זמן קצר אחריה . ביקשתי רק שתאפשר לי במהלך השיעורים לדון מעט עם התלמידים בכמה סוגיות הקשורות לנושאי הלימוד , שהן בעלות השלכות מכריעות על המשטר הדמוקרטי במדינת ישראל . היא השיבה לי בקוצר רוח שכל עוד אני עובר על כל הנושאים החיוניים לבחינה , זה בסדר מבחינתה . במהלך השיעורים התרחש תהליך שחזר על עצמו שוב ושוב . פתחתי על פי רוב את השיעורים בשאלה לדיון או בהצגת מושגים מסוימים שאותם ביקשתי מהתלמידים לבחון על רקע המציאות הפוליטית בישראל . חלק ניכר מהתלמידים התעלמו מהשאלה , והמשיכו בעיסוקים שונים או בבהייה אדישה המאפיינת תלמידים בזמן שיעור בבית הספר . עם זאת מתוך התחשבות בפרח ההוראה הניצב לפניהם , ובעיקר...
אל הספר