פרופסיונליזציה של החינוך הבלתי פורמלי : דיון בכמה כיוונים דיאנה סילברמן קלר הקדמה ההנחה שבבסיס נייר עמדה זה היא כי בשני העשורים האחרונים חל שינוי בולט בשדה החינוך . שינוי זה קשור בחידושים המדעיים והטכנולוגיים ובתהליכי הגלובליזציה שערערו במידה רבה את מעמדו של בית הספר כמוסד חינוכי בלעדי . במקביל ננקטו פעולות לפיתוח מוסדות חינוכיים אחרים , בלתי פורמליים . ( Torres 2000 Burbuies and Canister 2000 ; Burbuks and ) פיתוחו המואץ של החינוך הבלתי פורמלי במדינות המבוססות בעולם נראה כאחת מדרכי ההתמודדות עם השינוי במעמדם של בית הספר ושל מוסדות החינוך הפורמלי . ( Thompson 2002 ) להתפתחות זו במדינות כגון ארצות הברית , בריטניה וקנדה נלווית הכשרת עובדים 1 לתפקידים חינוכיים במסגרת מיזמים מיוחדים . בהנחה שההתפתחויות הקשורות לבית הספר כמוסד חינוכי אינן פוסחות גם על ישראל , אני מציעה לפתח הכשרות מקצועיות בתחום החינוך הבלתי פורמלי כדרך להכין את העובדים בתחום זה להתמודדות עם צרכים חברתיים , תרבותיים , כלכליים ופוליטיים . מיקומו של החינוך הבלתי פורמלי הספרות המקצועית מגדירה את החינוך הבלתי פורמלי "פעילות חינ...
אל הספר