מלאכת ההוראה כיצירת אמנות

מלאכת ההוראה כיצירת אמנות אר'אלה עצמון הוראה הנה משימה קשה הרבה יותר מלמידה . אף על פי שאנו יודעים זאת , רק לעתים נדירות אנו חושבים על כך . ומדוע הוראה היא משימה קשה יותר מלמידה ? לא משום שלמורה חייב להיות מטען גדול יותר של מידע זמין . הוראה קשה יותר מלמידה כי מה שההוראה קוראת אליו הוא : לתת ללמוד . המורה האמתי אינו מלמד דבר מלבד ללמוד . ( Heidegger 1968 , 15 ) בתחילת דרכי כמורה לכימיה בשנות השישים , כאשר מורים ייעדו עצמם להוראה כמעשה של יצירה , היה ספרו של זכריה נצר כיט יד , ' כלל ת לשם דבר . בהצדעה לזכרו של מחבר הספר הנפלא זכורה לי תחושת ההתלהבות שהעביר המחבר למי שקרא בו , וחוויית החשיבה שהעניק הספר למורה שזכה להורות את מקצוע הכימיה לאורו . אם הזיקה בין מלאכת ההוראה למחשבה חינוכית כיצירת אמנות היא עיקרו של מאמר זה , הרי מעשה ההסברה של החוקים והמשפטים על רקע ההתפתחות של תורת הכימיה בספרו של זכריה נצר נארג כמלאכת מחשבת . בספר הופיעה דמותו האירונית , הספקנית , המערערת והמעוררת של דוקטור איפכא , המעמיד שאלות תיאורטיות , כאשר המחבר והמורה המדברים מגרונו והיודעים את התשובה ממציאים מעין זיר...  אל הספר