צמצום הפער ברמת השיפוט המוסרי בין תלמידים טעוני־טיפוח לתלמידים מבוססים באמצעות דיונים בדילמות מוסריות

צמצום הפער ברמת השיפוט המוסרי בין תלמידים טעוני טיפוח לתלמידים מבוססים באמצעות דיונים בדילמות מוסריותאריה כהן סולי נתן מטרות העבודה הנוכחית הינן לתקף את הממצא בדבר ההבדלים ברמת השיפוט המוסרי בין תלמידים מרקע טעוךטיפורו לתלמידים מרקע מבוסס , ולבדוק את תרומתה של תוכנית התערבות המושתתת על דיון בדילמות מוסריות המותאמת לערכי היהדות לצמצום הבדלים אלה . נוסף להעברת ידע ורכישת מיומנויות קוגניטיביות , יש לבית הספר תפקיד חשוב בהתפתחות החברתית של תלמידיו מעצם היותו מוסד חברתי . יתר על כן , בית הספר מהווה חברה בזעיר אנפין המשמשת אספקלריה לחברה בכללה . הגישה המסורתית לחינוך חברתי , כגון זו המיוצגת על ידי דירקהיים , ( Durkheim , 1925 ) רואה את המקור להתנהגות מוסרית - בחברה , ובתהליך החברות - בתהליך הכרחי לריסון הנטיות האנוכיות הטבעיות של הילד . על פי גישה זו , תהליך החינוך נועד לכוון את הילד להתנהגות של שיתוף פעולה ושליטה במאוויים אנוכיים באמצעות כפייה . ביסודה של גישה זו עומדת ההנחה שהמורה הוא מקור הסמכות והבסיס להתנהגות המוסרית מעצם היותו מודל לחיקוי , ומשום שהוא בעל היכולת לתגמל התנהגויות רצויות ...  אל הספר
רמות