נספח ד טקסונומיות למיון יעדי הערכה כלליים

נספח ד טקסונומיות למיון יעדי הערכה כלליים weakness , since he then takes the categories seriously . " strength , since only by dividing the world into categories can we reason with it , "Making categories is man's great intellectual strength and weakness : Ralph W . Gerard . 1 טקסונומיות בתחום הקוגניטיבי רוב המיונים של יעדי הוראה / הערכה מתייחסים לתחום הקוגניטיבי . המיון המפורט , המקובל ביותר , של יעדים בתחום הקוגניטיבי הוא הטקסונומיה של בלום ועמיתיו . ( Bloom , Englehart , Furst , Holl & Krathwohl , 1956 ) כיום , כארבעים שנה לאחר פרסום הטקסונומיה , היא מקובלת עדיין בקרב המעריכים והעוסקים בפיתוח תוכניות לימוד במדינות רבות , אך גם הביקורת כלפיה רבה . ( 1994 Anderson & Sosniak , ) בעבר נהגו לבנות על בסיס הטקסונומיה רשימות ארוכות של יעדים ספציפיים מנוסחים בקפדנות . עידן זה חלף . כיום מתייחסים ליעדים מעטים הממוקדים במטרות הכלליות החשובות ביותר . גם השימוש במלה יעדים פוחת ומוחלף בתוצרי למידה . ( learning outcomes ) להלן נציג את עיקרי הטקסונומיה של בלום ונציין את נקודות הביקורת כלפיה . בהמשך...  אל הספר