שקיפות המורה בתהליכים העוברים עליו בהמשך למטרה של רפלקציה ( פרק ( 8 יש צורך שההכשרה תתמקד ביכולת המלמד " להיכנס" למערכת התודעה של עצמו ושל לומדיו , ליצור שקיפות לתהליכים העוברים עליו ולנמקם לתלמידיו . כך , למשל , יעצור המורה את השיעור ויאמר : " תוך כדי הניסיון שלי כעת להסביר לכם את הרעיון , עברה במוחי המחשבה שאולי חלק מכם מבינים את המושג X בצורה שונה . מה דעתכם " ? לאחר דיון בשאלה עוצר שוב המורה את השיעור ואומר ; "שמתם לב שתוך כדי כך שלימדתי חשבתי על הדרך שבה אני מלמד . לפעולה זו קוראים רפלקציה על התודעה או מטה תודעה , והיא עוזרת לנו לחשוב בצורה יעילה יותר . האם גם לכם זה קורה ? יש לכם דוגמאות מהחיים שלכם " ? מורה קוגניטיבי צריך להיות מיומן בתקשורת בין אישית ותוך אישית ( רפלקציה . ( שימוש במיומנויות אלה יאפשר למורה לפנות אל העצמי ( דיאלוג עצמי < וממנו לצאת לאותם רבדים המשרתים את הדיאלוג המקצועי והבין אישי ( תלמיד , כיתה , מורים והורים . ( בהכשרת מורים יושם דגש על תכנון הדיאלוג ; בניית סביבה ידידותית ; עקרונות בתהליך , כמו : קבלה ואמפתיה , שיקוף קוגניטיבי וריגושי , הבנה והסכמה , שאילת ש...
אל הספר