לומד ומלמד בעלי אוריינות גבוהה התפקוד המורכב בחברה המתוקשבת מאיץ את הצורך בגיבוש תפיסה כוללת ל"אוריינות מידע" ולשיח החברתי , אשר תשלב בין הוראת הקריאה , הכתיבה , ההאזנה והדיבור . הבנות חדשות לגבי תהליכי הלמידה וההוראה , המשלבות תיאוריות קוגניטיביות חדישות יחד עם מודל התקשורת ( מוען , נמען ומסר , ( מובילות להקבלה בין קריאה והאזנה - פעולות בהן מקבלים מסרים , לבין כתיבה ודיבור - פעולות בהן מעבירים מסרים . האוריינות כמו גם התקשורת הבין אישית דומה למשחק טניס . בשיחה כמו בכתיבה וקריאה , אנו לעתים שומעים ולעתים מדברים , לעתים כותבים ולעתים קוראים , כאשר "כדורי המסר" עוברים מצד לצד במגרש התקשורת . קיימת אפוא הקבלה בין תהליכי העיבוד של מסרים בכתב ובעל פה . הכתיבה מקבילה לדיבור = העברת המסר . הקריאה מקבילה להאזנה = קבלת המסר . אוריינות ביבשות שונות סקר עולמי שנערך על ידי ארגון האומות המאוחדות הציג לאנשים רק בקשה אחת : "הנך מתבקש להביע את דעתך הכנה ביחס לפתרונות למחסור במזון בשאר העולם " . התברר כי הסקר היה כישלון טוטלי : • באפריקה לא ידעו מה פירוש המילה "מזון . " במערב אירופה לא ידעו מה פירוש המ...
אל הספר