לימודים הומניים - תוכן ומבנה יואב בן דב לימודי מדע ולימודים הומניים בשנים האחרונות ניכרת התעניינות רבה בשאלות הנוגעות בהוראת המדעים בבית הספר . התעניינות זו הובילה בישראל , בין השאר , לדו"ח "ועדת הררי , " שמשרד החינוך התחייב ליישומו . עניינו של הדו"ח הוא חיזוק של הוראת המדעים בכל רמות הלימוד ולכל אוכלוסיות התלמידים . הרעיון המנחה יוזמות כאלה הוא , שבחברה של ימינו יש צורך במידה מסוימת של " אוריינות מדעית" גם אצל אלה שהתמחותם העיקרית היא בתחומי הלימוד הנקראים " הומניים . " בעניין זה מרבים לצטט את הבחנתו הידועה של ( 1963 ) Snow בין "שתי התרבויות" - המדעית וההומנית - ואת טענתו , שהכרת החוק השני של התרמודינמיקה , למשל , היא חלק הכרחי מהמטען התרבותי של "אדם משכיל , " לא פחות מהכרת הטרגדיות של שייקספיר . השאלה היא , כמובן , מה 0 התכנים ההכרחיים של "אוריינות מדעית . " יש המפרשים בביטוי הזה "מדעי" כ"טכנולוגי : " מחרט ועד סופר , כל אחד חייב לדעת כיום איך מפעילים מכשירים מתוחכמים . אבל ברור שלא לכך התכוון - Snow מיומנות של חובב בהפעלת מחשב מול בקיאות של חובב בהמלט . על פי "מילון האוריינות המדעית"...
אל הספר