הקדמה תנאי חיוני לרכישת הקריאה הוא היכולת לתכלל את הידיעות הנתפסות באופן חזותי ושמיעתי . יכולת זו תבטיח קישור המלה המדוברת לסמל החזותי המייצג אותה . אין אנו מעונינים בפיתוחם הנפרד של שני תחומי התפיסה הללו . עדיף פיתוח יחסי גומלין בין כל החושים , המאפשר תיכלול הידיעות הנתפסות על ידו . המחקר ( 26 ) הדגים כיצד תוספת של פעילות תנועתית לתפיסה חזותית ושמיעתית תורמת לאירגון הנתפס . על סמך מימצאי המחקר יש להניח שתיכלול ביךחושי משפר את ההבחנה התפיםתית ואת השליטה התנועתית כאחד . הפעילות התנועתית המלווה את לימוד הקריאה תהיה הכתיבה . בעצבו את צורת האות מפעיל הילד את עיניו , שרירים גסים ועדינים , קולו ושמיעתו ( להלן נציע שהילד יהגה את אשר הוא כותב . ( פעילות מורכבת זו תסייע לו להתרכז במשימה ולהגיע לתוצאה ברורה , הודות לפעילותם המשותפת של ארבעה תחומי התפיסה , ( התנועתי , המישושי , החזותי והש מיעתי . ( יש בכתיבה כדי לזרז את אירגון הנתפס באופן חזותי ושמיעתי והיא כאילו מגשרת בין שני התחומים הללו . ( 181 ) היא ממחישה את הרציפות בה מופיעים גירויים שמיעתיים ומיצבת את תפיסת התבנית הנוצרת על ידי סידור גירו...
אל הספר