הרכבת מלים הרכבת מלים מהצירופים הידועים הוא השלב הבא לאחר שהילד השתלט על צרוף הקמץ או הפתח לעצורים א' עד ח / מבחינה חזותית שמיעתית וקינסתטית . בחוברת א' של "ניצנים" מצויות מלים רבות המורכבות מצירופים אלה ( אבא , בא , חוה , דאגה ) ושתשמשנה למורה דוגמה . לאחר הכרת מלים בצירופים הללו נצרף פתח וקמץ לאותיות ט' עד עי , נחזור על התרגילים הנ"ל וניצור מלים שלמות . שבלב האחרון נצרף פתח וקמץ לאותיות פ — ' ת / נתרגל בצירופם ונרכיבם למלים . המלים שהילד ירכיב תיכללנה במשפטים , בקטעי משפטים ובסיפורים קצרים משמעותיים . המשמעות הכרחית על מנת שהילד יבין כי תכלית הקריאה אינה מתמצה בזיהוי והבחנה של מערכת סימנים' אלא בצירופם של הסימנים לתבניות בעלות משמעות מוכרת לו . משמעות המלה עשוייה לשאת אופי אובייקטיבי או סובייקטיבי . המלים " פרה , " "סל , " "חבל" וכדי מייצגות עצמים ברורים שהילד יבין בנקל , ובמידת הצורך נציג תמונה לשם הבהרתם . אפשר לצרפן לסיפורים פשוטים , כפי שנדגים להלן . מלים אלה נבחרות ע"י מחבר ספר או המורה על פי היחידה השמיעתית הנלמדת ובהתאם לרציפות שיטתית של הקניית התנועות . אולם
אל הספר