תפיסת הריח והטעימה החינוך אינו מטפל כלל ועיקר בפיתוח תפיסת הריח והטעימה , כי יש לילדים חוויות רבות בבית בתחומים אלה . שוב עלינו לזכור שילדים בעלי מיגבלות בהבחנה תפיסתית עלולים שלא להבין את המשמעות של חוויות אלו , ויש בכך משום הפסד אישי לילדים . ישנם ריחות מםויימים החשובים מאד להגנה עצמית , כגון ריח של בנזין , נפט , גז ועשן . המשפחה , בהדרכת ביה"ס , תוכל לסייע לילד להכיר ריחות אלה וללמוד כיצד להתנהג במצבי סכנה . גם בביה"ס אפשר לאמן את הילדים בזיהוי ריחות שונים' בעיקר ריחות של מזונות לסוגיהם , כגון : קפה , בננות , תבלינים שונים , שוקולד . כמובן , פרחים יפים למטרה זו . נטייה של סקרנות טבעית מתגלה אצל כל ילד לזיהוי ריחות , ורצוי לנצל סקרנות זו לפיתוח חוש הריח . כן ניתן לערוך סידרה של תרגילים על מנת שהילדים יתוודעו אל התכונות החושיות השונות של המזונות : ממתקים למציצה , לחם , תפוחי אדמה מבושלים , גבינה , מלח , שמן , וכוי . הכוונה לשוחח עם הילדים על החוויה החושית המתקבלת בשעת טעימת המאכלים הללו : קר , מתוק , חמת' חלק , מחוספס , וכוי . קרוב לוודאי שהילדים יסתייגו בתחילה מביצוע תרגילים אלה . י...
אל הספר