המוטיבציה ללמידה היא פנימית מעיקרה

המוטיבציה ללמידה היא פנימית מעיקרה כל מי שיסתכל בהתנהגותם של ילדים בכיתה רגילה עשוי על-נקלה להגיע למסקנה , כי לרובם המכריע של הילדים אין מניע פנימי ללמידה . הלמידה נתפסת על-ידם כהכרח חיצוני , והרושם הוא שללא מערכת קבועה של אמצעים מדרבנים או מרתיעים הילדים לא ילמדו כלל . האמנם נולדים ילדים ללא עניין בלמידה ? והרי ילדים קטנים בולטים בסקרנותם ובלהיטותם להכיר דברים חדשים , לנסות , לשחק , לחקור . מה קרה להם אפוא בבית-הםפר שפגע בהתעניינותם הטבעית ? ומדוע רוב הילדים בכיתות פתוחות הם בדרך-כלל סקרנים וחקרנים ושקועים בפעילויות למידה מגוונות ? אפשר להבחין , בקווים כלליים , בין שני סוגים עיקריים של מוטיבציה ללמידה . מוטיבציה חיצונית , כלומר דחיפה ללמידה שבאה ממקורות שאין להם קשר ישיר עם תהליך הלמידה עצמו . לסוג זה שייכים חיזוקים למיניהם ( למשל , הציפייה לציון טוב ;( פחד מפני עונש ( או ציון רע ;( השאיפה לנצח בהתחרות עם אחרים ; מציאת-חן בעיני הורים , מורים וכד . ' בכל המקרים האלה ההנחה היא , שהילד ילמד כתוצאה מהשפעת כוחות שונים שמחוצה לו . מוטיבציה פנימית , ( intrinsic ) כלומר הרצון ללמידה הנובע מתה...  אל הספר