אדרבא , יסודות העבודה , החברה והלימודים אשר ייחדו את דרכו של זרם העובדים בבתי הספר השונים , הן התוצאות של עימות זה . הגישות השונות לדרכי החינוך בבתי הספר בקבוצה , במושב ובעיר והתפיסות המגוונות אשר רווחו בתנועת העבודה בשאלת הזיקה שבין החינוך לחברה נדונו בהרחבה במועצת התרבות - תרפ"ח - ויעמדו במרכזו של פרק זה . לימודים , עבודה וחברה - התגבשותם של יסודותהחינוך בזרם העובדים לימודים בהתייחסו לשאלות החינוך בקבוצה במועצת התרבות תרפ"ח , תיאר חיים שפרוני את המצב במלים אלה : 'היה זמן שהיינו מחכים לשעת רצון שתעלה מלפני הילדים ללמוד . אולם זה היה בעוכרינו . דווקא בקבוצת ילדים גדולה , החיה את חייה באופן משותף כל היום , על הרעש שבה ועל הפיזור שבה , יש להקפיד על דיוק וקביעות ... החופש אצלנו הוא חופש קולקטיבי . לא רצונו של הפרט הוא המכריע . לפרט יש חופש עד כמה שהוא חלק מהקולקטיב ... במשך הזמן נוכחנו שאין לנו לוותר על אותן הידיעות היסודיות שבית הםפר צריך להקנות לילד . כי בית ספרנו רק יסודות מקנה ועל יסודות לא נוותר . עדיין לא נקבעה התוכנית המינימלית של ידיעות שהן חובה על כל בתי הםפר שלנו , וחבל . הדבר ה...
אל הספר