ג.תולדות "החינוך המשותף" - ממעשה להלכה

ג . תולדות "החינוך המשותף" - ממעשה להלכה מה ניתן ללמוד מניסיון הקיבוץ על הקשר שבין תיאוריה למעשה בחינוך ? אסיים בשני סעיפים שעניינם הלקחים החברתיים חינוכיים הישראליים והעולמיים שניתן להפיק מתולדות הקיבוץ ביחס לשאלה המחקרית המרכזית שנשאלה בספר - הדיאלקטיקה המורכבת שבין המעשה לתיאוריה בחינוך : ג . 1 . סיכום השפעת מציאות חיי הקיבוץ על התיאוריה החינוכית שלו ; ג . 2 . פירוט מנגנוני התיווך בין ההלכה והמעשה החינוכיים , כפי שנלמדו מניסיון החינוך המשותף . ג . 1 . כיצד השפיעה מציאות חיי הקיבוץ על התיאוריה החינוכית שלו ? להערכתו של לביא ( שהובאה במוטו לפרק זה ) על ההשפעה המכרעת של מציאות הקיבוץ על דרכי החינוך שלו , יש שותפים רבים , בעיקר מקרב אלה שנטלו חלק במעשה החינוכי ואחר כך במחקר החינוך המשותף . כך , למשל , קבע ב 1985 שלמה יצחקי " .- הכרעות היסוד בתחום החינוך בקיבוץ , אף שהתבססו לכאורה על הסבר רעיוני ועל הנמקות של תורות חדשניות בפדגוגיה - נבעו מעצם המציאות החיה של הקיבוץ ומהסדרי החיים הנהוגים בו . " מיכאל חופרי סיכם את השינויים הטכנולוגיים , האידיאולוגיים והחברתיים חינוכיים העיקריים שהשפיעו ...  אל הספר