ב . הערכה היסטורית מסכמת של החינוך המשותף ב . 1 . תמצית שנות המעשה החינוכי בקיבוץ במשך כתשעים שנים הקדים המעשה החינוכי את התיאוריה והשתנה במהירות , בעיקר מאז קום מדינת ישראל וביתר שאת בעקבות המשבר הכלכלי חברתי שפקד את התנועה הקיבוצית מאמצע שנות ה 80 ואילך . התחלות הטיפול המשותף ואחר כך הלינה המשותפת היו כבר ערב מלחמת העולם הראשונה ואחריה , אך על תפקיד "המטפלת" הקיבוצית הוחלט רק בפגישת הקבוצות בדגניה ב . 1923 בשנות ה 20 וה 30 המשיכו הקיבוצים , שמספרם גדל במהירות , בניסיונותיהם החינוכיים המעשיים , כולל הקמת "חברות ילדים" כבסיס לבתי הספר , אך תורת החינוך התבססה רק בשנות ה 40 וה 50 ( למעט תורת המוסד החינוכי של הקיבוץ הארצי , שנוסחה כבר בסוף שנות ה , 20 טרם הקמת המוסד הראשון ב - 1931 אך גם היא שונתה מאמצע שנות ה 40 ואילך בלחצי המציאות . ( נחזור ונציין שהאידיאולוגיה הסוציאליסטית לגווניה וכן תורות החינוך הפרוגרסיווי והתורות של תנועת הנוער היו ידועות היטב למייסדי הקיבוצים , אך "תורת החינוך המשותף , " כמשנה סדורה , נוסחה על ידי אבות החינוך המשותף גולן , סגל ופולני רק מסוף שנות ה , 30...
אל הספר