מערכת החינוך כ'זולת עצמי': כיצד יכול בית הספר לשמש גורם מרפא מול טראומה קולקטיבית מתמשכת

308 מערכת החינוך כ׳זולת עצמי׳ במעגל הקהילה בית הספר הוא ׳מדורת השבט׳, ומשמש ערוץ שנועד לתמוך בתהליכי ההתמודדות של הילד ומשפחתו בקהילה ( מור ולוריא, 2011 ) . בית הספר יוצר עוגנים ושגרות ויכול לעורר גם חיוניות, משמעות ותחושת שייכות . במעגל הפרט, בהיעדר סביבה מותאמת ומטפחת, התפתחותו התקינה של הילד נמצאת בסיכון ניכר . עם זאת, מצב הסיכון נתון להשפעה דינמית מיטיבה בכל רגע . בבית הספר ישנם גורמי הגנה, שעשויים להביא לדינמיקה של מעבר מסיכון לסיכוי ( מור, 2006 ) ואף לעורר צמיחה והתפתחות ( ראזר, 2009 ) . נוסף לכל אלה, עצם השמירה על פעילויות יום-יומיות שגרתיות עשויה להיות גורם מקדם חוסן עבור הפרט ( 2013 , . Sousa et al ) . הטיפול באירוע טראומטי המוני יכול להתנהל על בסיס התערבות פרטנית, או בקבוצה קטנה, אך יכול גם להיעשות במעגל קהילתי-מערכתי . התערבות כזו יכולה להפחית תחלואה נפשית באמצעות בניית חוסן קהילתי ( 2008 , . Norris et al ) . אפשר לראות את בית הספר גם כגורם טיפולי ומרפא עבור קהילה לאחר אסון . ארמסטרונג ( 1997 Armstrong, ) מציע כי אפשר לחשוב על תהליכים בארגונים בפרספקטיבה פסיכואנליטית . כפי ש...  אל הספר