147 בין הגלוי לנסתר במנהיגות תרומתה של הרגרסיה לתהליך הלמידה תהליך הרגרסיה, לא רק בהקשר של אמנות, מתרחש מאליו, עם הפיכתו של הפרט לחלק מקבוצה, ואולם לא יהיה זה נכון להתייחס אליו כאל תוצר לוואי מפריע, שיש לגבור עליו . נהפוך הוא, מדובר בנסיגה למצב שעשוי דווקא לסייע לתהליכי למידה ושינוי, מצב שביון ( 1965 ) מכנה בתיאוריה נוספת שלו, העוסקת בלמידה becoming O" " . את הדחף לדעת וללמוד תיארה מלאני קליין ( 1975 ) באמצעות המושג "הדחף האפיסטמופילי" : הדחף לדעת, שהוא מולד ובסיסי, מעין דרישה להבנה של העצמי והעולם, שמעוררת את היכולת לחשוב ולעבוד . המושג משלב את המילים היווניות פילוס ( philos ) - אהבה ; ואפּיסְטֶמֶה ( episteme ) - ידיעה . חוקרים אחדים סוברים שמדובר בדחף אינטלקטואלי, ואילו אחרים מתארים אותו כדחף רגשי . ביון, לעומתם, התייחס לחיבור בין שניהם, בין הידיעה לחוויה, חיבור שמועצם מאוד בתהליכים קבוצתיים . מכאן עולה ההבנה שכאשר מדובר בעבודה קבוצתית, כדאי לעמוד על תרומתם של היבטים רגשיים שונים בתהליך הקבוצתי לתהליך הלמידה של הפרט בקבוצה ( בירן, 1996 ) . לפי התיאוריה של ביון על הידיעה, האדם מפעיל ת...
אל הספר