פוליפוניה מתהווה במכללה להכשרת מורים 11 עבור המלמד מסגרת רעיונית-חינוכית ולהוות עבורו מעין "עדשה פוליפונית" להתבוננות יציבה בתפיסה ובפרקטיקה שלו במציאות משתנה . הפרדיגמה נועדה לסייע לו בגיבושה של "תבונה פוליפונית" ובהרכבת "שלם חדש" לצורכי התבוננות עצמית על התפיסה ועל הפרקטיקה שלו עצמו . נקודת המבט הפוליפונית עומדת אף היא בבסיס הבנת התהליכים שהובילו להקמת הקהילה של כותבי הס פר ולכתיבת הס פר הנוכחי . בהקשר הרחב של הכשרת מורים תהליכים אלה מתארים כיצד השקפת עולם פוליפונית מסייעת, הלכה למעשה, ליצירת חדשנות פדגוגית וטכנולוגית במסגרת של מוסד חינוכי / מוסד להכשרת מורים . זאת, באמצעות המתודה של "קהילה בונה ידע" ( Scardamalia Bereiter , 1994, 2006 & ) . מדובר בקהילות שמטרת התכנסותן היא למידה והתפתחות מקצועית או בנייה של גוף ידע חדש . קהילות כאלה עשויות להיות מונחות מלמעלה ( top - down ) ובעלות אופי של למידה פורמלית, אך לרוב הן נאמנות לתהליך הלמידה הייחודי הטמון בהן ( 2004 , DuFour ) כאשר הן מובלות מלמטה, על-ידי חברי הקהילה ( bottom - up ) , ללא אג'נדה או הבניה פורמלית מוקדמות ( 2017 , . Vangriek...
אל הספר