כלים ומושגים בלימוד · לְהַחְזִיר סֵדֶר לַמַּעֲרֶכֶת הָאִישִׁית | 37 והסתירות הם חלק ממכלול החלקים הקיימים בתוכנו, והם באים איתנו גם אל הלימוד . המערכת יודעת את מה שעזר לה שנים, אם היה קל לשחרר את החלקים החלשים היינו משחררים אותם כבר מזמן . פעמים רבות ניבהל מההתנגדות, גם הלומדים וגם המלמדים . הרי אם באמת יש בנו טוב, למה יש צורך בהתנגדות ? למה אנחנו דבקים בחלקים חלשים ולא מצליחים לנהוג אחרת ? להתנגדות יש תפקיד . היא מַפרה, יש בה אפשרות להבנה חדשה ואחרת . לא מה נכון ומה לא נכון, אלא מה שבתווך . אם מקשיבים להתנגדות העולה בנו, לומדים משהו חדש על המערכת . כשרואים לְמה בדיוק אנחנו מתנגדים, אפשר למצוא שם תשובות מעניינות . הַהִתְנַגְּדוּת מַסְתִּירָה פְּגִיעוּת גְּבוֹהָה, כַּעַס וְחוּלְשָׁה שֶׁל וִיתּוּר . גילוי כל אלה מאפשר לנו קצה חוט להתקדמות . יֵשׁגַּם הִתְנַגְּדוּת טוֹבָה, יש התנגדות שתאפשר לנו לשמור על עצמנו, יש התנגדות שתאפשר לנו לבחור נכון ולא על פי תכתיבי הסביבה . בכל פעם שעולה התנגדות להבנה כלשהי בלימוד, שם מתחיל השיעור באמת . שם אפשר להעמיק עוד יותר כדי למצוא תשובות שאינן מוכתבות ואי...
אל הספר