דפים 8 | 81 מופ"ת ומשרד החינוך, בחן את יישום המתווים החדשים להוראה המשלבים בתוכם רכיבים תאורטיים, דיסציפלינריים והתנסות מעשית . הממצאים הראו כי חקר הפרקטיקה יכול לתרום לפיתוח ההשקפה המקצועית של פרחי הוראה, אך הוא גם מציב אתגרים בהטמעתו במערכת ההכשרה . זוהו שלושה מתחים מרכזיים : המתח בין למידה מהצלחה ללמידה מבעיות, המתח בין פדגוגיה גנרית לפדגוגיה דיסציפלינרית והמתח בין תהליכי למידה קצרי טווח לארוכי טווח . ממצאי המחקר מדגישים את הצורך בשילוב למידה מתוך הצלחה עם למידה מבעיות, ואת החשיבות של פיתוח פרקטיקות פדגוגיות גנריות לצד דיסציפלינריות . המחקר מספק תובנות חשובות על האתגרים וההזדמנויות בהטמעת גישת חקר הפרקטיקה בהכשרת מורים וממליץ על דרכים להתמודדות עם אתגרים אלו כדי להבטיח יישום מיטבי של הגישה . המאמר השני, שכתבו ד"ר אפרת לוצאטו, ד"ר דגנית הופנברטל, ד"ר אסתי צביון, ד"ר דפנה פונו וד"ר מירב צהר - רוזן, "סימולציות בניהול עצמי : מודל פדגוגי מבוסס מחקר בהכשרת מורים בחינוך המיוחד" , עוסק באתגר המעסיק מורים רבים, והוא ההתמודדות עם תלמידים עם צרכים מיוחדים, כמו תלמידים עם לקויות למידה, אתגר המק...
אל הספר