"דלת נסגרת ודלת נפתחת" – עיצוב פעילותם של מרכזים חברתיים וקהילתיים בתקופת משבר הקורונה: שני חקרי מקרה בפריפריה הצפונית בישראל

דפים 168 | 79 מהווים מוקדי פעילות בשעות שלאחר יום הלימודים ובמשך ימים מלאים בחגים ובחופשים, והם נשענים על "פדגוגיה בלתי פורמלית" אשר מתקיימת הלכה למעשה בשדה, ומשלבת בתוכה לרוב גם תוכני למידה רבים ומגוונים ובהם התנסות וידע עיוני המועבר לילדים בשיטות שונות ( ינאי, 1989 ; סילברמן - קלר, 2007 ) . מרכזים קהילתיים מכוונים באופן עצמאי לקדם תהליכים חברתיים בקרב אוכלוסיות מוחלשות ובקרב קהילות מתפתחות . מינהל חברה ונוער במשרד החינוך הוא גורם ממשלתי מרכזי שאחראי, כרגולטור, לשירותי החינוך הבלתי פורמלי במערכת החינוך . המינהל תומך, באמצעות מבחני תמיכה, בפעילות של החינוך הבלתי פורמלי ברשויות המקומיות . כמו כן משרד החינוך מעביר תקציב לחברה למתנ"סים לצורך פעילותה כזרוע ביצוע של משרד החינוך בתחומי החינוך הבלתי פורמלי ( וייסבלאי, 2012 ) . בשנים האחרונים ניתן דגש למיצוב התחום ולחיזוק ההכשרה הפרופסיונלית של מובילי מרכזים אלה כחלק מביסוס החינוך הבלתי פורמלי כולו ( זיוון, 2020 ) . משבר הקורונה שיבש מיידית ומהותית את הפעילויות של מסגרות חינוכיות שונות ברחבי העולם וגם בישראל ( בלס, 2020 ; וייסבלאי, 0202א ) . ב...  אל הספר