דפים 8 | 79 בכלל מקצועות הלימוד ; לבדוק את המשמעת הכיתתית, לעקוב אחר ההשתתפות בפעילויות וביצוע המטלות ; ולנקוט אסטרטגיות שונות להנעת התלמידים ללמידה . עוד נמצא במחקר כי היישומון ( אפליקציה ) אפשר למחנכי הכיתות לטפל בהיבטים החברתיים והרגשיים הנוגעים לחינוך הכיתה, ובהם שיפור המורל וגיבוש הכיתה חרף המרחק ; שמירה על הבטיחות ברשת והפחתת אלימות והדרה חברתית ; איתור תלמידים במצוקה ותמיכה בהם . המחנכים דאגו לשלום התלמידים והבינו שהחוסן שלהם משפיע על התמודדותם עם הלמידה מרחוק ועם מצבים שונים בסביבת הבית . זאת ועוד, השתתפותם של מחנכי הכיתות בקבוצות הווטסאפ אפשרה להם לעקוב אחר הלך הרוח של התלמידים והאינטגרציה הכיתתית, והיישומון שימש למתן טיפול שוטף שכלל תקשורת בין - אישית מקרבת עם התלמידים ושיחות עם גורמים נוספים . בה בעת נאלצו המחנכים להתמודד עם האתגרים של טשטוש גבולות הזמן, חשש לפגיעה בסמכות ותחושת בדידות שנבעה מהשימוש ביישומון הווטסאפ . מחקר זה יצר הזדמנות להתמקד בתפיסות המחנכים והמחנכות בכל הנוגע לתפקידם ולעשייתם החינוכית, אך בעיקר להרחיב את התובנות הנוגעות לתפקידו הייחודי ולחשיבותו של מחנך כ...
אל הספר