דפים 188 | 78 חוץ - מגזריים ( בן רבי ואחרים, 2014 ) . בהתאם לכך הוקמו ״כיתות מקדמות״, והתלמידים המשולבים נעזרים בחונכים, בסייעוֹת ובהוראה מתקנת כחלק משעות השילוב המוקצות להם ( דויד, 2019 ) . בהקשר הזה עמותות וארגונים המתמחים באבחון ובטיפול, פיתחו מערך שירותים עבור התלמידים המשולבים ( בארט ואחרים, 2020 ) . כך למשל בפרויקט שלהב״ת של אגודת ״יד אליעזר״ מורות להוראה מתקנת מגיעות לתלמודי תורה בירושלים, ושם הן מלמדות תלמידים המתקשים בקריאה . לפי נתוני משרד החינוך ( מכתב של הממונה על חופש המידע במשרד החינוך, 12 ביולי 2021 ) , בשנת הלימודים תשפ״א כ - % 52 מהתלמידים המשולבים בחינוך החרדי היו עם לקויות למידה ( 15,474 מתוך 30,006 תלמידים משולבים ) . למרות השיעור הגבוה הזה העיסוק בנושא השילוב בחברה החרדית הוא מוגבל, ורק מחקרים מעטים עסקו בו ( בארט ואחרים, 2020 ; בן רבי ואחרים, 2014 ) . כמו כן לא נבחן יחסם של מורים חרדים לתפיסת ההכלה . בהתאם לכך במחקר המתואר החלטתי להתמקד בבחינת יחסם של מורים המלמדים בתתי - זרמים בחינוך החרדי לשילוב ולהכלה של תלמידים עם לקויות למידה . לכל אחד מתתי - הזרמים אפיונים א...
אל הספר