דפים 134 | 78 מידת הקונסטרוקטיביזם של סביבת הלמידה נבחנה במחקר לפי חמישה מדדים : ( א ) מידת הרלוונטיות של החומר הנלמד לחייהם האישיים של התלמידים ; ( ב ) יכולתם של התלמידים להטיל ספק במהימנות של תחומי הידע הנלמדים ; ( ג ) מידת הביקורת של התלמידים על פעילויות ההוראה והלמידה המתרחשות בכיתה ; ( ד ) שליטה משותפת של המורה ושל התלמידים במתרחש בכל סביבת הלמידה ; ( ה ) מידת שיתוף הפעולה בין התלמידים עצמם בתהליך הלמידה . התפיסות הערכיות הכלליות נבחנו לפי ארבעה מדדים : כבוד והגינות, אכפתיות, אמינות ואחריות . ההיבט היישומי של תפיסות התלמידים נבחן לפי שלושה מדדים : נכונוּת לתרום לקהילה, נכונוּת להתגייס לצבא ולמלא בו תפקיד משמעותי וחתירה להישגיות אישית . כמו כן נבדקו הַקְשרים בין תפיסות המורים ונתוני הרקע שלהם לבין תפיסות התלמידים . לשם כך נעשה שימוש במודל הניתוח ההיררכי הרב - רמתי ( HLM ) . סקירת ספרות הגישה הקונסטרוקטיביסטית בחינוך הגישה הקונסטרוקטיביסטית להוראה וללמידה מבוססת על שילוב בין שני תחומים : הפסיכולוגיה הקוגניטיבית והפסיכולוגיה החברתית . ההנחה הבסיסית של הפסיכולוגיה הקוגניטיבית היא שהלו...
אל הספר