תהליך ההכשרה במבט לאחור: תפיסות של מורים חדשים בנוגע למוכנותם להוראה

דפים 62 | 78 ( 2018 , . DeLuca, 2012 ; Mihelic et al ) , שיעורי ההשתלבות של מורים במערכת לעומת שיעורי הנשירה ( ארביב-אלישיב וצימרמן, 2015 ; 2006 , . Guarino et al ) והוראה של תחום הדעת שבו הוכשרו המורים ( 2003 Ingersoll, ) . מחקרים אחרים בוחנים את יעילות ההכשרה להוראה לפי המאפיינים והתכנים של תוכניות הלימודים עצמן, בין היתר : דרכי הוראה, דגמי התנסות, תכנים אקדמיים, סטנדרטים להערכה ועוד ( & Cochran - Smith et al . , 2015 ; Darling - Hammond Bransford, 2005 ) . מדד נוסף ליעילותה של מערכת ההכשרה להוראה הוא התפיסות של צוותי ההוראה בנוגע לרמת מוכנותם לתפקיד . בניגוד למדדים הקודמים, מדובר במדד סובייקטיבי המבטא את רמת הביטחון העצמי של המורה ביכולת שלו לנהל את ההוראה בכיתה ולקדם את תהליכי הלמידה ואת הישגי התלמידים ( 2018 , . Stites et al ) . אומנם קיימות מעט עדויות אמפיריות לקשר שבין תפיסה של מוכנות להוראה למוכנות בפועל, ולמרות זאת מחקרים מצביעים על כך שתחושה של מוכנות להוראה היא לעיתים קרובות מדד מספק להצלחה בתהליכי הכניסה למקצוע ( 2012 Brown et al . , 2021 ; Kee, ) . על כן יש חשיבות רבה לחקר...  אל הספר