דפים 200 | 76 מוטיבציה אוטונומית להוראה ( 2017 Ryan & Deci, ) . המודל מתמקד בתהליכים של צמיחה, וזאת להבדיל מהתערבויות המתמקדות בהתמודדות עם בעיות ( Mansfield & Beltman, 2019 ) . תאוריית ההכוונה העצמית ( 2017 Ryan & Deci, ) היא הגישה התאורטית המרכזית בפרויקט זה . המאמר מתמקד בבית ספר שיישם את הפרויקט באמצעות פעילות משותפת עם מכללת קיי . במאמר מוצגים עקרונות ההתערבות, מטרותיה ועדויות לתרומתה למורים ולבית הספר . תחילה מוצג עולמם של המורים המתחילים, ומתוארות מערכות התמיכה בהם . בהמשך מוצגים הפרויקט והתפיסה התאורטית שהוא מתבסס עליה . רקע תאורטי מערכות התמיכה במורים המתחילים שנות ההוראה הראשונות חשובות לעיצוב תפקידו של המורה וזהותו ( קפלן ואחרים, 2016 ; 2017 , . Kutsyuruba et al ) . מורים רבים מתקשים לצלוח את המעבר החד משלב ההכשרה לשלב העבודה בפועל ( 2019 , . Thomas et al ) : הם מתמודדים עם קשיים פדגוגיים, רגשיים וחברתיים, ועליהם להסתגל לתרבות הארגונית בבית הספר ( 2017 De Neve & Devos, ) . נוסף על קשיים אלה מורים ערבים מתחילים נאלצים להתמודד עם המציאות המורכבת במערכת החינוך הערבית בישראל : ת...
אל הספר