דפים 174 | 76 בניסיון למנוע את נשירתם של מורים מתחילים פותחו במדינות רבות תוכניות התמחות בהוראה ( 2006 European Commission ] EC [ , 2010 ; Howe, ) . תוכניות אלו נועדו לספק למורה המתחיל תמיכה מקצועית, רגשית וחברתית . בבסיס תוכניות אלו עומדת ההכרה במורכבות של מקצוע ההוראה, ההבנה שאין ביכולתה של ההכשרה הראשונית להוראה להקנות את כל הידע והמיומנויות הנדרשים להוראה מיטבית ( Ingersoll, 2012 ; Kearney, 2014 ) , והצורך לגשר בין שלב ההכשרה לביצוע התפקיד בפועל ( & EC, 2010 ; Ingersoll Strong, 2011 ) . הטענות בזכות תוכניות ההתמחות בהוראה הביאו לכך שבעשורים האחרונים פותחו והופעלו בעולם תוכניות מגוונות, ומספרן הלך וגדל . אף שלכל תוכניות ההתמחות מטרות דומות, קיימת ביניהן שונות רבה המשקפת הבדלים תרבותיים, חברתיים, פוליטיים וכלכליים ( 2011 Ingersoll & Strong, ) . הבדלים אלו באים לידי ביטוי במשך הזמן של התוכניות, בגורם המפעיל אותן, בסוגי התמיכה שניתנים למורה המתחיל ובאופי הליווי של המורה החונך . שונות זו אף הובילה לכך שבחלק מהמדינות תוכניות אלו נקראות תוכניות אינדוקציה ( induction programs ) , ואילו באח...
אל הספר