"בואי נסכים שלא להסכים": מחלוקות פדגוגיות בין מורות בישראל – שכיחוּת, מאפיינים והשלכות

דפים 84 | 76 ולבחון את ההשלכות של אופן התמודדותה על המשך השיעור ( 2014 Lefstein & Snell, ) . אפשר לפתח את היכולות האלו באמצעות שיח פדגוגי פורה ( & Lefstein, Vedder - Weiss, et al . , 2020 ) . מאפיינים בולטים של שיח פדגוגי פורה הם חשיפה לשונוּת בתפיסות, ערעור על דרכי פעולה והבעת עמדה מנוגדת ( 2012 , . Grossman et al . , 2001 ; Nelson et al ) . בשנים האחרונות גוברת ההכרה כי המרחב אשר נחוץ ליצירת קהילת מורות חושבת, לומדת ומתפתחת, הוא מרחב ציבורי המאפשר למורות לחשוף את דעותיהן, לבחון את פרקטיקת ההוראה שלהן באופן ביקורתי ולהביע עמדות המנוגדות לאלו של עמיתותיהן ( , . Crespo, 2002 ; Grossman et al Louie, 2016 ; 2001 ) . אולם לפי מחקרים קודמים, מחלוקות אינן שכיחוֹת בשיח בין מורות : שיח זה מתאפיין בהיותו קולגיאלי ותומך, במהלכו מורות נוטות "לנרמל" בעיות, להימנע ממחלוקת ומביקורת, לחתור להסכמות מהירות ולרכך מחלוקות אשר מתגלעות בשיח ביניהן ( & Dobie Anderson, 2015 ; Grossman et al . , 2001 ; Hargreaves, 1994 ; Louie, 2016 ) . מחקרים שבחנו שיח ומחלוקת מנקודת מבט סוציו - תרבותית, הצביעו על כך שבתרבוי...  אל הספר