התנסות מעשית המבוססת על הדגם אקדמיה-כיתה לעומתהתנסות המבוססת על הדגם המסורתי, לפי הערכותיהם של סטודנטים יהודים וסטודנטים ערבים

דפים 38 | 74 המייצגים את האקדמיה מחויבים לסטודנטים, ואילו המורים המייצגים את בית הספר מחויבים לכיתה ולמסגרת בית הספר . לעומת זאת, בהכשרה המבוססת על הדגם אקדמיה-שדה בולטות ההדדיות והמחויבות העמוקה לשיתוף פעולה בין האקדמיה לצוות בית הספר, וניכר שבית הספר הוא מוקד התפתחות מקצועית של כל המשתתפים בתוכנית ההכשרה . ההדדיות באה לידי ביטוי בהגדרה משותפת של המטרות ושל הפעילויות לקידום התפתחותם המקצועית של הסטודנטים ולהשגת היעדים שבית הספר הציב לעצמו . כמו כן היא מאפשרת למורה המאמן להיות שותף לתהליך ההכשרה של הסטודנט ולהיות מחויב לקידום תהליכי למידה-הוראה . בה בעת ניתנת למורה המאמן הזדמנות להרחיב את הידע שלו בתחום, והוא נהנה מיתרונות הקשר עם האקדמיה . המדריך הפדגוגי המייצג את הידע האקדמי בשדה ההתנסות, מגשר בין תחומי הידע ותורם להתנסות מעשית פורייה ולהתפתחותם המקצועית של המתכשרים להוראה ( 2018 Ronen, ) . לפי גישת אקדמיה-שדה, האקדמיה ובית הספר הם מקורות ידע ומומחיות, והשילוב ביניהם תורם להכשרת הסטודנטים להוראה, להתפתחותם המקצועית של כל הגורמים המעורבים בתוכנית ההכשרה ולהשגת יעדי בית הספר . בתהליך ש...  אל הספר