דפים 16 | 74 ( ריינגולד ואח', 2011 ) . בעת כתיבת המחקר הנוכחי מסלול הכשרה זה מתקיים בעשר מכללות אקדמיות לחינוך . מסלול M . Teach מיועד ללומדים בעלי השכלה אקדמית דיסציפלינרית ( . B . A או . B . Sc ) המעוניינים להצטרף למערכת החינוך ולהורות בבית הספר את המקצוע שבו התמחו בלימודי התואר הראשון . כך ניתן להקדיש את מרב הזמן בהכשרה הראשונית לטיפוח הידע החינוכי והפדגוגי ולפיתוח מיומנויות ותכונות הנדרשות בימינו במסלול ההתפתחות המקצועי . המתווה הציע דרך להפיכת מוסמך התואר השני בהוראה למורה ראוי ומומחה ( אבדור ואח', 2010 ) . בהכשרה להוראה יש גם משקל למסגרת האמונתית של המוסד המכשיר . שלא כבמערכת החינוך הממלכתית, שם מושם הדגש בתוכניות הלימודים, לפחות באופן מוצהר, בעיקר על תכנים בעלי אוריינטציה הומניסטית המבטאים השקפת עולם פלורליסטית, האוטונומיה הארגונית והאידאולוגית של החינוך הממלכתי - דתי ( להלן ממ"ד ) חותרת להטמעתם של תוכני לימוד תורניים, במגמה לעצב מציאות חינוכית התואמת את האמונה הדתית, ומתוך כך גם לעצב את זהות הלומדים . המדיניות החינוכית - ערכית המונהגת בחינוך הממ"ד מושתתת על תבנית פדגוגית המקביל...
אל הספר