דפים 12 | 74 המתבססים על תפיסות קונסטרוקטיביסטיות . מהממצאים עולה כי המודל המאפיין את עמדות המורים נמצא בין שתי התפיסות ונוטה מעט יותר לתפיסה הקונסטרוקטיביסטית . למידה משותפת ומשתפת השואפת להבניית ידע משקפת התמודדות בין כוחות שונים הנוטלים חלק בתהליך הלמידה . האם צריך לחתור לאיזון ביחסי הכוחות של הלומד והמלמד ? היש "איזון" ראוי או איזון אופטימלי ? על מנת לאפשר מחקר כמותי המתמודד עם סוגיות אלה יש לפתח כלי מהימן ותקף . פיתוח הכלי ואישושו הם בליבו של המאמר השביעי בגיליון, "יחסי הכוחות בין מורים לתלמידים בתהליך הבניית ידע : המושג ומדידתו" שכתבה ד"ר ליאורה נוטוב, והממצאים הראשוניים חושפים תמונה מעניינת על יחסי הכוחות הנתפסים בשיעורי מתמטיקה . ייעוץ חינוכי הוא חלק בלתי נפרד ממערכת החינוך על גווניה השונים . מתוך הסוגיות המרכזיות המעסיקות את התחום עולות השאלות : מי מבקש ייעוץ ? באיזה תחום ( לימודי, אישי ) ? ולמי פונים ( יועצת חינוכית, מחנך / ת הכיתה ) ? במאמר השמיני בגיליון, "פנייה לעזרה של מתבגרים למורים וליועצות חינוכיות : הבדלים בין מתבגרים בחינוך המיוחד המשולב לבין מתבגרים בחינוך הרגיל" מא...
אל הספר