דפים 290 | 73 בית כפיגום לימודי, וכי רוב המורות לא רכשו כלים מעשיים לבחירה מושכלת של לוח אלף - בית או לעיצובו וליצירתו ( מילוא - שוסמן, 2016 ) . מאחר שתצוגת האותיות מיועדת להפנמה ולהטמעה בזיכרון ולפיכך קבועה על הקיר במשך כל שנת הלימודים, חשוב להאיר היבטים הנוגעים לרמת הקריאוּת של הלוחות . מטרתו המרכזית של מחקר זה היא לספק כלים והמלצות מעשיות ליצירת לוחות אלף - בית מיטביים ולאופן תלייתם בכיתה . לוחות האלף - בית מה"חדר" ועד ימינו את הכתב האלפביתי נוהגים לסווג כשיטה הצעירה ביותר מבין מערכות הסימנים והצורות שיצר האדם . מניחים שראשית הכתב בסימני תקשורת ירודים כקשרים בחבלים, מקלות מסומנים, אמצעים פיקטוגרפיים של רישום דמויות, תמונות וסימנים גאומטריים, וכן כתב לוגוגרפי הכולל ייצוגים גרפיים של סימנים שלהם זיקה חזותית לאובייקט שהם מייצגים . מאוחר יותר התחיל השימוש בכתב הפונטי, ההברתי והאלפביתי ( ילון, 2019 ; תמרי, 1985 ) . כדי לרכוש את מיומנויות הקריאה והכתיבה ילדים צעירים צריכים לזכור 27 סימנים ( לרבות האותיות הסופיות והדגושות ב׳, כ׳, פ׳ ) . סימנים אלה בחלקם דומים חזותית, וחלקם מייצגים צלילים ד...
אל הספר