דפים 248 | 73 לדברי עמיתיהם . הפעילויות באתר אפשרו היכרות בין חברי הקהילה, אך זו הייתה פסיבית ולא אינטראקטיבית ( כפי שנדרש כדי לקיים שיתוף פעולה מקוון ) . קהילת הכתיבה שונה אפוא מקהילת מעשה, מקהילת מטרה, מקהילת עניין ומקהילת למידה . לפיכך יש מקום לאפיין את הקהילה הייחודית הזו ולבחון כיצד אפשר ללמוד מההתנסות שלה כדי לשפר התנהלות של קהילות כתיבה נוספות . בדומה לחברים בקהילות אחרות היו לחברי הקהילה הרכיבים הנדרשים להצלחת קהילה מקצועית : מאפיינים משותפים, מטרות משותפות, ידע משותף, תוצרים שיתופיים ומשובים הדדיים ( 2011 Stanley, ) . אולם מהממצאים עולה כי הקהילה התאפיינה בהטרוגניות רבה : חבריה היו מפוזרים בכמה מדינות ונבדלו זה מזה ברמת הידע בנושא שכתבו עליו, בהיקף הלמידה השיתופית ובפרקטיקה בנושא זה . חלקם היו מרצים בראשית עבודתם המחקרית, ואחרים היו חוקרים ותיקים ; חלקם העדיפו עבודה אינדיבידואלית, ואילו אחרים האמינו שעדיף לעבוד בקבוצה . מדיווחי הכותבים עצמם עולה כי הם נבדלו ברקע שלהם, ומהממצאים עולה שהיו הבדלים ביניהם בציפיות ובמטרות של הצטרפותם לקבוצה . חלקם התמקדו בצרכים האישיים שלהם ובתרומת...
אל הספר