דפים 196 | 73 2016 ) . ואכן, יש מדינות המביאות בחשבון את הצרכים הנוכחיים והעתידיים של החינוך ומנסות לארגן מחדש את מערכות החינוך שלהן על ידי הגדרה של המיומנויות העיקריות הדרושות במאה ה - 21 : אוריינות בתחומים מרובים כולל אוריינות דיגיטלית, מומחיות, חדשנות, יצירתיות, חקר, חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות, תקשורת ושיתופיות ( 2015 CERI, 2010 ; Levin, ) . 1 יזם משרד החינוך את התוכנית הלאומית להתאמת מערכת בישראל בשנת 2011 ( תשע"א ) החינוך לדרישות המאה ה - 21 ( משרד החינוך, 2012 ) . התמריץ העיקרי לבניית התוכנית ולהפעלתה נעוץ בתוצאות מבחן פיז"ה ( 2009 PISA International Survey, ) , שעל פיהן רמת ההצטיידות של בתי הספר בישראל בכלים מתוקשבים והישגי התלמידים הישראלים במדע ובמתמטיקה היו נמוכים מאלה של מדינות אחרות ( בן - דוד, 2011 ) . מטרת התוכנית הייתה לפתח אצל התלמידים מיומנויות חשובות של המאה ה - 21 ובהן אוריינות תקשוב, חשיבה ביקורתית, חקר, פתרון בעיות, תקשורת בין - אישית, מיומנויות שיתוף פעולה ומיומנויות של לימוד עצמי ושל לימוד לאורך החיים . לשם השגת מטרות אלה נדרש להטמיע פדגוגיה חדשנית משולבת טכנולו...
אל הספר