מוטיבציה חברתית ותחושת מסוגלות בהקשר החינוכי: מודל היררכי מבוסס רשתות חברתיות בכיתה

דפים 82 | 73 יעילה, תחושת רווחה, הסתגלות פסיכולוגית ובריאות נפשית ( & Connolly, 1989 ; Hermann Betz, 2004, 2006 ; Smith & Betz, 2002 ) . מכיוון שההיבטים החברתיים של התלמידים בכיתה באים לידי ביטוי במסגרת קבוצות חברתיות ( 2001 Ryan, ) , הקשרים בין המשתנים נבדקו מתוך התחשבות במסגרת החברים הקרובים בכיתה בהתאם להגדרת התלמידים . כמו כן נעשתה בקרה על משתנים אחרים שנמצאו קשורים למטרות הישג חברתיות במחקרים קודמים, קרי גיל, מבנה המטרות בכיתה ( 2013 Shim, Cho, & Wang, ) , אקלים חברתי ( 2015 Makara & Madjar, ) ומגדר ( 2017 Madjar, ) . תחושת מסוגלות חברתית ומטרות חברתיות הקשר החיובי שנמצא במחקר בין מסוגלות חברתית למטרת מומחיות תומך בהשערת המחקר המרכזית . ההנחה הייתה שתחושת מסוגלות חברתית גבוהה המתאפיינת במוקד שליטה פנימי, מגדילה את המוטיבציה של הפרט לסגל לעצמו מיומנויות נוספות, לפתח ולמדוד את הכישורים האישיים שלו ביחס לעצמו – כפי שקורה גם במטרת מומחיות . כמו כן הגישה היעילה לפתירת בעיות חברתיות, ההתמדה והרצון להתמודד עם אתגרים ( 2014 Erozkan, ) מגבירים את הנטייה לפתח מוטיבציה של שאיפה לקידום ולהתיי...  אל הספר