146 | הא . נשים בלב החינוך : ניהול ופיתוח הון אנושי בארגון החינוכי הוא עדיין אינו כולל את ניתוח הממצאים הכמותיים המסכמים ואת ניתוח ההשפעות ארוכות-הטווח . במובן זה ניתן לראות בו מהדורת יסוד ( foundations and frameworks ) המניחה תשתית מושגית ומעשית להמשך ייצור הידע בתחום . עם זאת, הצניעות המחקרית אינה מבטלת את ההתוויה המושגית . להפך . בשדה שבו ניהול ההון האנושי בחינוך כמעט שלא הוגדר כמערכת אינטגרטיבית, עצם בניית המסגרת המושגית, המודל הלוגי, משימות הליבה והמתחים התפקידיים הוא צעד הכרחי בהבניית תחום ידע וביכולת לתרגם ידע זה למדיניות חינוכית מערכתית . אם המערכת החינוכית מבקשת להתמודד עם משבר ההון האנושי לא רק באמצעות רגולציה והסכמים, אלא באמצעות בניית קיבולת מוסדית אמיתית, הרי ניהול הון אנושי מוסדי אינו עוד תוספת ארגונית, אלא שינוי תפיסתי במנהיגות החינוכית עצמה . מהדורות ההמשך לספר יכללו ממצאים כמותיים מסכמים וניתוחי השפעה רחבים יותר, אך כבר עתה ניתן לומר כי המהלך שתואר כאן מציע מעבר מתפיסה אדמיניסטרטיבית של כוח אדם לתפיסה מערכתית של הון אנושי – מעבר המחייב שפה, מודל, זהות תפקידית ותשתית מק...
אל הספר