130 | הא . נשים בלב החינוך : ניהול ופיתוח הון אנושי בארגון החינוכי כאן מתגלה מתח מהותי : סמכות פורמלית מייצרת בהירות ויכולת הכרעה ; השפעה תהליכית מייצרת מחויבות, אמון והטמעה תרבותית . עודף סמכות עלול להפוך את פונקציית HR-ה לגורם פיקוח נוסף, הפועל באמצעות הוראות ולא באמצעות שיח מקצועי . מנגד, היעדר מוחלט של סמכות פורמלית עלול לרוקן את התפקיד מתוכן ולהפוך אותו ליוזמה התנדבותית חסרת שיניים . מתכללות רבות דיווחו כי אחד החיכוכים העיקריים נובע מהצורך להגדיר מחדש גבולות מול בעלי תפקידים קיימים ומול צוות המורים, שלא תמיד מבין מהו מקור הסמכות של התפקיד החדש : האתגר שבבניית אמון מול צוות המורים בבי"ס ולגייס אותם לשיתוף פעולה מלא עם התהליך . תחומים רבים שקשורים להון האנושי כבר מאוישים על ידי גורמים שונים בבית הספר ולכן חשוב שהתפקיד יוגדר בצורה ברורה תוך גמישות ורגישות ( מתכללת HR מקבוצת ההכשרה ) . "המתכלל חייב להיות מישהו שיש לחדר המורים אמון בו, אחרת יכול להיווצר מצב ששאר המורים לא ירגישו בנוח לפנות אליו להתייעצויות או עזרה" ( מתכללת HR מקבוצת ההכשרה ) . המתח הזה מוכר היטב בספרות הארגונית . תפקי...
אל הספר