122 | הא . נשים בלב החינוך : ניהול ופיתוח הון אנושי בארגון החינוכי שלי . . . ובין החזון, המטרות והאג'נדה של מנהלת הארגון איתה זכיתי לעבוד ויכולתי לראות כיצד עוד ועוד ניצני משימות ליבה . . . מקבלים ביטוי בתוך בית הספר" ( מתכללת HR בקבוצת ההכשרה ) . העיקרון המארגן אינו אפוא "הקמת תפקיד" חדש, אלא יצירת דיאדה ניהולית : מנהל . ת מודע . ת HR , ומתכלל . ת כגורם מטה מקצועי וכיד ימינו . ה בהובלת תחום ליבה זה בארגון החינוכי . ללא בהירות ביחסי עבודה אלו יש סיכון ממשי לדילול התפקיד : הרגשתי כעס… מצפים ממני להיות מקצועית, אבל לא נותנים לי את הכלים הבסיסיים להיות מקצועית – כמו לדעת שיש פגישה… בשביל לייצר שינוי מהותי מתכלל HR צריך להיות חבר הנהלה או סגן מנהל . צריך לעגן מנגנון הגנה על המתכלל ולהעביר בצורה מסודרת למנהלים מה מצופה מהם ומהי מהות התפקיד ( מתכללת HR בפיילוט ) . תכלול כעיקרון מוביל וביצוע אסטרטגי ממוקד הספרות על פונקציות מטה בארגונים מורכבים מצביעה על מתח מובנה בין תפקידים ביצועיים לבין תפקידי תכלול ואינטגרציה . בעוד תפקידי קו ( line ) נמדדים לרוב על פי ביצוע ישיר של משימות, תפקידי מטה ( s...
אל הספר