74 | הא . נשים בלב החינוך : ניהול ופיתוח הון אנושי בארגון החינוכי ולא רק כניסוי יישומי-מקומי מצומצם . המהלך אף ביקש להתבסס על תהליך ספיראלי אינטראקטיבי המעצב ומתקף פרקטיקה, ידע והמשגה בד בבד . שלא כמו מחקר אמפירי קלאסי, שמטרתו בחינת השערה בתנאים מבוקרים, המו״פ פעל מתוך תפיסה של עיצוב, ניסוי ותיקוף ספיראלי של מודל ארגוני חדש בתוך הקשר ארגוני חי ופועל . במובן זה, המהלך לא הסתפק ביישום תאוריה קיימת, אלא ביקש לבחון את תוקפה, להתאימה לשדה החינוך ולחדדה באמצעות התנסות מודעת ומתועדת . המודל הלוגי שתואר בפרק 5 שימש השערה תאורטית-יישומית ראשונית, והיא נבחנה והותאמה לאורך שלוש שנות פעילות . גיבוש השותפות : תשתית מוסדית לחדשנות המו״פ נולד מתוך שותפות בין-ארגונית ורב-מערכתית בין רשות מקומית – ובאופן ממוקד אגף החינוך העל-יסודי של עיריית פתח תקווה בהובלת ד"ר ירדנה חדד ; לבין משרד החינוך – ובאופן ממוקד מחוז תל-אביב בהובלת גב' חיה שיטאי, ואחריה גב' רויטל שפירא, מחליפתה בניהול המחוז, ובהובלה מעשית של שתי מפקחות העל-יסודי מן המחוז בעיר פתח תקווה – גב' יפעת מלכה ( ממלכתי ) ויעל עורקבי ( ממלכתי-דתי ) ; שו...
אל הספר