64 | הא . נשים בלב החינוך : ניהול ופיתוח הון אנושי בארגון החינוכי זה יוצר חוסר איזון מבני, הוא גם מספק במידה רבה תשובה לשאלה מדוע גם לאחר מהלכים מערכתיים רחבים חוויית העבודה בשטח נותרת, פעמים רבות, תלויה באקראיות של ניהול ההון האנושי ברמה המקומית-ארגונית . ההכרעה למקם את הארגון החינוכי כיחידת שינוי בנושא ההון האנושי נשענה על שלושה נדבכים תאורטיים ומשלימים : ראשית, תפיסת הקיבולת הארגונית . מחקרים המתמקדים בשינוי ובשיפור במוסדות חינוך מדגישים כי איכותה של מערכת חינוך תלויה ביכולתם של מוסדות לפתח קיבולת פנימית – ניהולית, תרבותית ומקצועית – המאפשרת למידה ארגונית מתמשכת ( Bryk, Leithwood & Jantzi, 2008 ; 2010 ) . בהיעדר קיבולת כזו, רפורמות חיצוניות אינן נטמעות אלא מתחלפות . החלת עיקרון זה על תחום ההון האנושי מובילה למסקנה כי כל עוד אין למוסד יכולת פנימית לניהול רציף של מחזור החיים של אנשי ונשות החינוך, המשבר יטופל באמצעים חיצוניים בלבד . ובשפת השטח : כשאין לנושא ההון האנושי "בית" בתוך הארגון – העובד . ת נשאר . ת לבד מול מערכת מפוצלת . שנית, ספרות המנהיגות החינוכית . מנהיגות מוסדית נתפסת כגו...
אל הספר