הדגמות מספרות החינוך

ההגיונות הסותרים בהוראה 224 מבלי שיֵדע מה הוא עושה . הסוס עושה מה שאתה רוצה שיעשה, אך כל אותו הזמן הוא חושב שהוא מתקדם לקראת הגזר . הוא אינו תופס שהוא מושך בעגלה . זאת ועוד, משיכת העגלה אינה משהו שכל סוס, סוס נורמלי, רוצה לעשותו . אני חוששת, היא אמרה בקרירות, ששוב אתה מסבך את העניין . את מתכוונת, ניסיתי שוב, להביא את התלמיד לכך שיכין את שיעורי הבית כיוון שעתיד הוא לקבל בעד זה תגמול כלשהו ולא משום שהוא מעריך את שיעורי הבית כמשהו בעל ערך או מעניין, את מתכוונת ששיעורי הבית עצמם אינם יכולים להיות הגזר . עתה היא הרגישה טוב יותר . זהו זה, אמרה . מובן שהתגמול צריך להיות מסוגים שונים . ישנם הבדלים אינדיבידואליים כפי שאנו יודעים . גזר לאחד, קוביית סוכר לאחר . 112 - 111 . J . Herndon, The Way it Spozed to Be, 1968, p 2 . 7 ההנעה משולבת בהוראה כאמצעי וכמטרה העניין פירושו פעילות עצמית . הביקוש אחר עניין רב-גוני הינו אפוא ביקוש אחר פעילות עצמית רב-גונית . אולם לא כל פעילות עצמית היא רצויה — רק המידה הנכונה של הפעילות הנכונה . אילו כך אפשר היה להשאיר ילדים מעורבים [ . . . ] במקרה זה לא היה נוצר הצור...  אל הספר