ארזה אברהמי: טרם נוצר איזון חדש בין המערכת והמשפחה

פגישה שישית 235 הבאתי דוגמה מהגיל הרך ואביא עוד אחת מביה"ס : ההליכה לבתי­ספר אזוריים­יסודיים ביטלה את 'הבית הכולל­ שכלל בתוכו לימודים טיפול חיי חברה לקבוצת גיל אחת . בית זה התרוקן מתוכנו ­ הן מהתוכן הלימודי' שעבר לבית­הספר האזורי והן מהתוכן הטיפולי, שעבר לסמכות המשפחה' בוטלה הלכידות של קבוצת הגיל אבל עדיין יש מטפלת שאינה מתאימה לתפקיד במציאות החדשה . לא נוצרה מסגרת מתאימה להפעלת חברת הילדים, שאין ספק בחשיבותה, ולא הוגדר התפקיד של המחנך המטפל בילדים בשובם מבית­הספר . המערכת מאוד שמרנית ביכולת שלה לשנות דפוסי עבודה ויש לזה אפילו ביטוי סמנטי . אם כל הטיפול, או כמעט כולו עבר לידי המשפחה הרי יש לשנות אפילו את השם הניתן למי שעובד עם הילדים לא עוד 'מטפלת' אלא מחנך, או מדריך חברתי . יש לזה משמעות הן בדימוי העצמי של העובד בבית הילדים והן בציפיות של ההורים לגבי התפקידים המוטלים עליו . להערכתי, אי הלימה זו נובעת מכך שנעשה שינוי ארגוני אבל השינוי לא הופנם על ידי ההורים שאינם יודעים בדיוק מה תפקידם . המשפחה לקחה אחריות על הצד הטיפולי ולא לקחה אחריות על החינוך החברתי­ערכי ולעתים גס לא על התחום הלימו...  אל הספר