בדלחוו יבנוו וטנקקו בטקבחות מחצו | 69 ובאותו רגע הבנתי משהו, וגם הכיתה הבינה, שכשהמורה אומר משהו, מחליט משהו, זה מה שיקרה . יכול להיות שזה ייקח זמן, אבל בסופו של דבר זה מה שיקרה . מטרת התקליט השבור היא לא רק שהתלמיד יעשה מה שאמרו לו, אלא גם לחזק את העמידה והיציבות של המורה . בכל פעם שמשתמשים בכלי הזה, בכל פעם שאומרים שוב את אותו משפט, אפשר לדמיין שורשים שיוצאים מהנעליים אל תוך הרצפה והאדמה . וכאילו בכל פעם שחוזרים על הבקשה "ירין צא מהכיתה", השורשים מתארכים ומעמיקים . לאט לאט אפשר ממש לחוש את האנרגיות : אני, המורה, הולך וננטע באדמה, הולך ובונה את היציבות שלי, ואילו התלמיד מתחיל לזוע באי נוחות בכיסא עד שהוא קם ממנו ומבצע את מה שהתבקש . ניואנס מומלץ בכלי זה : אחרי הפעם הראשונה, שבה אמרתי, למשל, "יוסי, תעבור מקום", אני לא חוזר על אותן מילים בדיוק . במקום "יוסי תעבור מקום", אגיד משהו כמו "יוסי, ביקשתי שתעבור מקום" . כלומר אני רוצה לשדר לי ולתלמידים שאני מבקש רק פעם אחת . אחרי אותה פעם אני רק מזכיר ליוסי שביקשתי שהוא יעבור, אני לא מבקש שוב אלא אוכף את הבקשה ומוודא שהיא תתבצע . 70 | סמרוו ללא...
אל הספר