מרגולין משמש פה מדריך נאמן . יום אחד עסקנו בהפרדת תבואה בלתי נקייה לחלקיה . זרעים שלמים, זרעים שבורים ורקובים וזרעי בר . הדבר העסיק אותם מאוד ונתן כמובן אפשרות לשלב גם חשבון במידה לא מעטה . . . היום יצאנו לטיול וביקרנו את הקומביין בעבודתו'' 29 . הקבוצות הרבו אז לצאת מהכיתה ולטייל באיזור, ללמוד בטבע, לבקר בענפי הקיבוץ ולפגוש את האנשים בעבודתם, סביב הנושא הנלמד או כפי שכונה אז "ענייך . בנושא "שדות משמר העמק" שתואר לעיל, ניסה המחנך לשלב גופי ידע ממקצועות לימוד אחדים שהציר המרכזי שלהם הוא שדות משמר העמק . לדוגמה, הילדים למדו קטע ספרותי הקשור לעבודת השדה, הם עשו תרגילי חשבון תוך ספירת חבילות הקש, למדו היסטוריה על עבודת החקלאות בעברה של ארץישראל, עסקו בעבודה עמלנית שכללה בירור זרעים והפרדת תבואה, התלמידים קיבלו הסברים על פעולותיהם, על מבנה הזרע ועוד, הם למדו קצת חקלאות דרך התצפית בעבודת הקומביין . הילדים נהגו אז לכתוב חיבורים על מה שראו ולצייר את חוויותיהם מהשטח . הלימוד התקיים, כאמור, ברובו בשדה תוך כדי ראייה והתנסות . היה זה ניסיון לאינטגרציה מלאה של כל מקצועות הלימוד . ב 1934 מסרה מחנכת...
אל הספר