שלבי ההכשרה

פרק עשרים | פיתוח מקצועי להוראה משלבת | 283 את ההיכרות עם הכישורים והצרכים של התלמידים ; להבין תלמידים משולבים לומדים, גם כאשר לתוצאות הלמידה שלהם אין ביטוי במבחנים ובציונים ; לרכוש שיטות הוראה שיגשרו על פערים לימודיים, תרבותיים ומעמדיים . חשוב לדון עם הסטודנטים על יחסם לשילוב תלמידים עם מוגבלויות ולפתח אצלם ערנות לכיתה כסביבה חברתית . הדרך היעילה ביותר לכך היא באמצעות סדנאות או פרקטיקום, יותר מאשר בקורסים ( 2020 Tristani & Bassett - Gunter, ) . התנסות מעשית בכיתות עוזרת להפיג חששות והתנגדות, להכיר תלמידים ולבנות עימם קשרים וגם ליישם שיטות הוראה שמקדמות תלמידים עם מוגבלויות ( 2009 , . Forlin et al ) . במחקר שהשווה בין שתי קבוצות סטודנטים שלמדו בקורס עיוני על שילוב, נמצא שהקבוצה שגם התנסתה בפרקטיקום הפגינה איכות גבוהה יותר של כישורי ניהול כיתה ( 2013 , . Sokal et al ) . במחקר אחר סטודנטיות שלמדו קורס סמסטריאלי שעסק בחינוך מיוחד פיתחו יכולת טובה לנהל שיעור ולטפל בבעיות התנהגות בכיתה משלבת ( 2016 O׳Neill, ) . כדי שההתנסות המעשית בבתי הספר תועיל, חיוני להפנות את תשומת הלב של הסטודנטיות והס...  אל הספר