274 | לכולם ולכל אחד : הוראה מותאמת, מכילה ומשלבת לצורכי הלומדים, כך גן הילדים ובית הספר, המתנ"ס וחוגי הספורט, כך בשירות הצבאי, במכללה ובאוניברסיטה וכך גם בעבודה ובתקופת הפרישה ( ראו גרינבנק ואח', 2024 ) . לרוב אין תיאום בין הארגונים האלה ולא נבנית אסטרטגיה כוללת שתשרת את הצעירים לאורך חייהם . למשל, בית הספר אינו בונה את תוכנית הלימודים בתיאום עם הארגונים שיקלטו את הבוגרים לאחר סיום לימודיהם . גם הארגונים האלה, למשל בית מלאכה שיקומי או הוסטל בקהילה, אינם מציגים לבית הספר את הדרישות התפקודיות ואינם מתערבים בעיצוב תוכנית הלימודים בבית הספר התיכון שממנו יגיעו הבוגרים . האתגר גדל כשאותם צעירים יוצאים מהחממה הטיפולית של בית הספר לסביבה קשוחה ותובענית יותר של חיים בקהילה ( שביט, 2024 ) . המלאכה של שזירת כל החוטים מוטלת על הצעירים עצמם ועל הוריהם . הם אלה שנושאים את רצף הזיכרון במעבר ממסגרת חינוכית אחת לאחרת . על הילד והמתבגר ללמוד בכל פעם מחדש את כללי המשחק של הסביבה המחנכת ולהתאים אליה את התפקוד שלו . הסתגלות מוצלחת לסביבה אחת מגדילה את הסיכוי לקליטה מוצלחת בסביבות הבאות . הילה, מחנכת כיתה ...
אל הספר