לפתוח דלת: תקשורת ביוזמת המורים ובית הספר

פרק שבעה - עשר | מעורבות הורים בלימודי ילדיהם המשולבים | 241 אחרות, בודקות שהילד אכל את הכריך שהכינו, מתרשמות ממצב רוחו . הכול שמחים לקבל חדשות טובות וגם לשתף בהן, אבל כשהמידע מדאיג או מכעיס, גם ההורים וגם הגננות והמורות שוקלים היטב אם וכיצד לדווח על החדשות הרעות או המדאיגות . מעורבות בתי ספר משתדלים לגייס את תשומת ליבם של ההורים ולתת להם תמיכה מתמשכת כדי שיהיו מעורבים . אבל יש הורים שמתקשים לשמור על קשר ולשתף פעולה . רבים עובדים ואינם יכולים להגיע לבית הספר, לאחרים יש מגבלות של תקשורת ותחבורה, אימהות מתקשות להגיע כי אין מי שישמור על ילדי המשפחה, אחרים חוששים להיפגש עם המורים הנוכחיים בשל התנסות גרועה עם המורים הקודמים של ילדיהם . במחקר שנערך באנגליה נמצא שהורים מקבוצות מיעוט אכן רוצים שילדיהם יתקדמו, אבל ממעטים להגיע לבית הספר . המורים מפרשים את ההימנעות כחוסר התעניינות ואכפתיות ונמנעים גם הם מכל קשר . התוצאה היא שההורים נותרים ללא מידע וללא כישורים להבין את מצוקות ילדיהם ולקדם אותם בלימודים ( 1997 Huss - Keeler, ) . יש מורים ששבויים ברטוריקה שמקדשת מעורבות ודוחה התערבות . הם מסכימים ...  אל הספר